一时间整个教室都炸开锅了。
“开玩笑吧？怎么可能会产生1000多种化学反应？这个答案蒙的也太离谱了吧！”
“是啊，李旦这次蒙的一点儿技术含量都没有！”
“我才刚刚看出来不到100种化学反应，而且基本上已经看的差不多了！不可能有1000种！”
……
在一片质疑声中，李旦略显尴尬地笑了笑，然后坐回到了座位上，不再吭声了。
陈敏眼瞅着李旦这一系列的反应和动作，然后回过头看着黑板上的化学反应式，脸上的神色变得越来越凝重。
“果然科幻小说反映的其实也是现实中发生的事情么……真理到底掌握在少数人手中，还是掌握在多数人手中呢……”
这时，王建国伸出双手，示意大家都安静下来，然后微笑着对李旦问道：“李旦同学，为什么你说有一千多种化学反应？咱们高中课本上学到的化学反应总共加起来也没有一千种啊？”
李旦尴尬地笑道：“可能是我想多了……我把每一种化学反应后产生的化合物，分解物，置换物，复分解物都扩充到了样本物质中。这样的话，这42种化学物质在理论上总共会产生286种不同的化学物质，然后再把这286种化学物质继续扩充到样本物质中……最终计算出来的化学反应总共有1247种。”
这番话说完，教室里登时变得鸦雀无声起来。
因为，几乎所有人都只考虑到了黑板上现有的这42种化学物质之间可能发生的化学反应。
而不会考虑到第一轮化学反应后产生的新物质也需要扩充到样本物质中继续参与第二轮的化学反应。
更不会考虑到第三轮，第四轮……一直到样本物质的范围和种类再也无法继续扩充为止！
王建国轻叹了一口气。
“在高中阶段的考试中，这道题的正确答案应该是93种。
但是取消了这个限定，理论上有可能发生的化学反应将远远不止这些，甚至会比李旦同学计算出来的1247种还要多的多！
比如，很多化学反应在不同的温度区间，不同的压力区间会发生完全不同的变化，并产生完全不同的新的化学物质。
再比如，在一些极端环境中，比如超高温、超低温，强辐射等等环境中，原本不会发生化学反应的物质之间也会产生神奇的反应……”
全班的同学包括李旦在内，都被化学老师王建国的这一番话给彻底震惊了，仿佛在自己以往固步自封的狭隘认知中突然打开了一扇窗户，得以窥探到外界广袤无垠的全新世界。
这一刻，所有人都不再简单地认为化学就是一门偏记忆的基础学科。
想当然地认为只要把化学方程式，化学反应式，元素周期表记熟了，就敢拍着胸脯说自己把化学给学到位了！
高中阶段学到的化学知识，相对于这门学科而言，简直连皮毛都算不上！
然而，为了备战高考，绝大多数学生都在高三阶段就把这一辈子对化学的热情全都倾注到了没完没了的题山题海中去了。
一旦高考结束，学生们把书本，复习资料，习题集全部撕成碎片，很可能此生便再与化学这门学科无缘了！
“我之所以会在课堂上出这道题目来考大家，就是想特别说明一下本次月考理综考卷的选择题第13题。
题干中列举了10种化学物质，问总共会产生多少种不同的化学反应。
正确答案虽然设定的是选项C，21种，但这是基于高中阶段所学化学知识的局限性才这样设定的。
如果不考虑相关的限制，我个人认为正确答案应该是选项D，30种以上。”
王建国说到这里，冲着坐在教室后排的李旦微微一笑，点了点头。
李旦顿时恍然大悟，自己的那一题就是选择的D选项，按照标准答案来说应该是选错了。
而化学老师是想通过刚才课堂上的那道题来给全班同学做一个活灵活现的演示，并小心翼翼地呵护每一个学生对化学的热情和兴趣。
王老师并没有很生硬地告诉学生们，那道考试题的正确答案应该是C，选D是错误的！
这种做法虽然有助于学生们在高考的时候不至于考虑太多而做错题选错答案，但是也就硬生生地毁掉了学生们对化学的好奇心和热情！
应试教育的功劳自不必说，但是近些年来的弊端也越来越显现了出来。
原本是侧重于基础教育的高中阶段，却因为每天大量机械的重复性地题山题海耗尽了学生们几乎所有的学习热情和学习兴趣。
就连一些高中老师也会错误地引导班里的学生们。
“你们不要怕辛苦，高中阶段比较紧，上了大学就松了……”
“只要能考上好大学，就再也不用像现在这样辛苦了，想怎么玩就怎么玩……”
因此，很多高中生一上了大学，长期紧绷的神经便立刻松弛了下来，整个人都跟着大稍息了。
这章没有结束，请点击下一页继续阅读！